9月2日，长寿实验中学2025级10班传来英语老师全巍清亮而充满鼓励的声音。“相信自己，我们可以更优秀……”从教21年来，全巍用智慧将英语课堂变得生动有趣，让学生们爱上英语、学好英语。

从“听天书”到“玩游戏”，她用智慧叩开英语之门

2004年，全巍大学毕业后进入长寿实验中学任教。刚入职那会，全巍自信满满，用一口流利的全英语授课，却没想到学生们面面相觑，一脸茫然。第一次月考，她所带班级的英语成绩排名年级末位，这对她打击很大。

全巍对着成绩单反复反思：“我太理想化了。”她告诉记者，起初她把学生个个都当成了“学霸”，认为简单的英语多听就会了，却忽视了学生基础薄弱，必须循序渐进。

她没有气馁，而是一头扎进“取经路”——跟着资深教师听课，把每节课的教学难点记满笔记本；课间追着学生问“哪里听不懂”，把大家的困惑一一记下。渐渐地，形成了一套“游戏化英语课堂”方案。

她将学生分为“悟空组”和“八戒组”，把课堂变成闯关战场：在口语和阅读练习中，她故意设置错误，让学生以“火眼金睛”找出并纠正；进行对话练习时，她则组织角色扮演，用英语演绎课本故事。学生答对或表现优异，可为小组赢得加分，并获得小礼品。

内向的小朱曾是课堂上的“隐形人”。全巍总看见他想举手又缩回去，眼里藏着期待又透着胆怯。一次“挑错游戏”中，她走到小朱身边，笑着对全班说：“‘悟空组’今天谁来出战？”在组员的鼓励下，小朱胆怯地站起来，声音发颤却准确指出了错误。全班顿时掌声雷动。从那以后，小朱像变了个人——上课主动举手，课后追着老师提问，英语成绩一路飙升，甚至屡屡考出满分。“是全老师让我觉得英语不是枯燥的单词，而是好玩的游戏。”小朱说。

用盲盒融化“坚冰”，她用细心耐心引导“问题学生”

在全巍21年的教学生涯里，小杨（化名）是个令她难忘的孩子。这个被贴上“坏孩子”标签的学生，上课想说话就说话，作业从来不交，甚至还要顶撞老师。家长也无计可施，每次被请到学校，小杨的父亲直接带来扫帚和棍棒把孩子打一顿！可就算挨了打，小杨依旧我行我素。

全巍没有放弃。她相信，每个“调皮”的孩子心里，都藏着渴望被看见的柔软。一次主题班会上，她让学生们准备礼物，以“抽盲盒”方式互赠。小杨抽到的礼物来自全班成绩最好、长相清秀的一名女生。赠送礼物时，小杨被女同学的客气和谦逊深深打动。平时桀骜不驯的小杨，接过礼物的瞬间红了脸，低下头轻声说了句“谢谢”。全巍看在眼里，记在心上。

第二天，全巍把小杨叫到办公室，笑着说：“昨天你跟同学说‘谢谢’的时候，特别有礼貌，老师很感动。”小杨愣了一下，嘴角露出了笑容。尽管几天后他又有些调皮，但全巍发现，他说话声音小了，捣乱的次数也少了。

抓住这个突破口，全巍为小杨制定了“专属计划”：每天掌握10个单词，课间常找他聊天，哪怕只进步了一点点，也及时表扬他。慢慢地，小杨上课不再捣乱，开始主动背单词，英语成绩从30分提高到80分以上。“原来我这个‘坏孩子’也能学好英语。”小杨的话，让全巍深有感触。

21年耕耘不辍，她点燃“火种”帮孩子们找到光芒

截至目前，全巍送走7届毕业生，她的“游戏化课堂”成了长寿实验中学的“金字招牌”。她主持过市、区级课题，发表了10多篇教学论文，开发的精品课多次被国家中小学智慧教育平台录用；还获邀担任重庆电视台科教频道“名师公益课堂”的主讲嘉宾，将这一套生动高效的教学模式推广给更多老师。

更令人称赞的是，她创立了“学长引领”教学法：在每届学生毕业前夕，邀请3至5名英语成绩优异的学生录制一段英语短视频，待新生入学时播放，激发他们对英语的向往与热爱。

“教育不是灌输，而是点燃火种。”全巍常说，每个孩子都是一颗独特的星星，她要做的，就是帮他们找到属于自己的光芒。记者  骆英