5月30日上午，趁着模拟考试监考完成后的间隙，江永明老师又回到办公室整理高考冲刺前的备考要点。

1998年，江永明大学毕业后到龙溪中学校工作；2008年，调到长寿一中任生物教师。从教以来，他始终把激发创新潜能、锻炼科学思维、提升创新能力设为教学目标。“我希望在孩子们心里播撒科技创新的种子，让孩子们的青春岁月留下美丽色彩。”这是江永明多年来不变的追求。

让生物课堂成为梦想“孵化器”

“同学们看，这是我用果蝇杂交实验模拟的性状分离比，像不像自然界的遗传密码在跳舞？”在长寿一中的生物实验室里，江永明常拿着自制的教具，带着学生们探索生命科学的奥秘。

多年执教，他始终相信，生物教学不仅是知识传递，更是点燃科学兴趣的火种。

为了让抽象的遗传学理论“活”起来，江永明耗时几个月开发出遗传定律与性状分离比的高效模拟程序教具。去年，这套教具先后斩获长寿区科技创新大赛一等奖、重庆市科技创新大赛一等奖。

在江永明的课堂里，玉米杂交实验被搬进教室，校园植物制作成教具，甚至食堂的泡菜都制作成了微生物发酵的实践案例……这种“生活化教学”理念结出硕果：他所教班级高考生物成绩优异，2005年更培养出长寿区理科综合第一名吕刚，现在已有20余名学生考入川大、重大等985高校。

从教学实践跨越到学术高地

江永明的办公桌上，总放着一本厚厚的科研笔记，里面记录着他从课堂问题中提炼的研究课题。

“成为有教育智慧的专家型教师是我永恒的追求。”江永明坚定地说。

2014年至2018年期间，他主持的校级课题《高中生物教学与生产实践相结合的研究》顺利结题，相关课题论文《高中生物生活化教学策略刍谈》发表于《文理导航》杂志，《高中生物与生产实践的结合研究》发表于《教育现代化》杂志。此外，江永明还独自主持开展市级课题《以微型课题促进高中教师专业发展的策略研究》的三个子课题研究。

更令人瞩目的是他在学术期刊上的突破。2008年，他撰写的论文《Schur-convexity And Schur-geometrically Concavity Of Gini Means》被SCI收录，成为当时我区中学教师中少有的在国际期刊发表论文的学者。

“那段时间每天改稿到凌晨，连梦里都在推导公式。”他笑着回忆，科研之路虽苦，却让教学有了更深厚的理论支撑。

做青年教师成长的“铺路石”

“江老师就像一本行走的教学百科全书，是他告诉我，好的生物课要让学生看到知识背后的生命温度。”长寿一中青年教师谭霞提起导师江永明，充满感激。

2020年，江永明指导她参加区高中生物优质课大赛，从教学设计到板书细节反复打磨，最终斩获二等奖。

在引领青年教师成长的道路上，江永明总是不遗余力，他用自己的科研与教学经验为更多教师答疑解惑。2024年1月，他被聘为长寿区课题指导与评审专家库候补成员。

教学生涯里，江永明用一支粉笔勾勒生命图谱，以满腔热忱浇灌科研之花。正如他常说的：“生物教师不仅要教会学生认识生命，更要让他们懂得用科学的眼光去创造未来。”在长寿教育的沃土上，这位科技工作者正以躬行实践的姿态，书写着教书与育人的双重答卷。记者 肖娅