黄兰平/文

一摞摞待填的表格，一项项与教学无关的督查，一次次形式主义的“进校园”活动，正悄然消耗着中小学教师的精力与热情。

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），立足于教师减负工作实际，聚焦关键环节和突出问题，推出建立严格涉校涉师发文审核机制、规范涉校涉师督查检查评比考核清单管理、健全社会事务进校园白名单制度等八大措施，明确不得要求教师上街执勤、无学生在校期间原则上不安排专任教师值班值守等具体事项，为各地推进教师减负工作提供指引。

负担沉重：教师不能承受之重

这份《通知》的出台并非闭门造车，而是针对教师负担过重这一沉疴痼疾的精准施策。

一份基于全国24万多名中小学教师的调查数据勾勒出教师负担的严峻现实：教师工作时间普遍较长，在具体分配上存在岗位、区域及地域差异。

教师参与非必要“进校园”活动种类普遍较多，且不同岗位存在差异。超五成教师感觉心理压力较大，其中男性、在编、东部、乡村等教师群体更为突出。

这些数据背后，是无数教师忙于填表报数、应付检查、参与无关活动的真实写照。他们被迫将大量时间投入非教学任务，备课、教研、与学生深入交流等核心工作反而被挤压。

教师负担沉重不仅影响其工作质量和职业幸福感，更关系到教育质量和学生发展。

精准施策：八大措施直击痛点

《通知》呈现出系统性、精准性和强制力三大特点，从源头上为教师减负保驾护航。

《通知》以严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师等八大措施，构建全链条治理机制。

《通知》突出了系统治理、标本兼治、精准管理，着力破解教师负担过重的结构性问题。

量化管控成为一大亮点。省级社会事务进校园“白名单”总量控制在10项以内，每所学校每学期各类“进校园”活动不超过6次。

这些具体指标提升政策可操作性，避免了过去“原则上”“一般”等模糊表述导致的执行难。

《通知》还严控借调教师行为，规定借调时间一般不超过6个月，特殊情况需要延期的，延长时间不得超过6个月，并应当提前征得派出学校和本人同意，为教师队伍稳定性提供了制度保障。

创新实践：技术赋能减负增效

在政策为教师减负创造外部环境的同时，教育实践者也在探索通过技术赋能，实现减负与增效的双赢。

成都市实验小学探索轻量化、便捷化、校本化“人工智能+教学”模式，逐步构建适应未来发展的教育新生态。

该校校长李蓓表示：“教育遇上‘技术热’，一定需要‘冷思考’。”基于这一理念，学校坚持“应用为王，轻量使用”的原则，让技术真正为教育服务。

深圳市龙岗区第二外国语学校打造“无人值守”的AI智习室，系统通过智能诊断，为每位学生生成专属的“学情画像”，并精准推送与之匹配的学习路径与资源。

该校相关负责人认为，这套流程不仅极为便捷，更深远的意义在于，它将学习的选择权与安排权交还给学生。

在江苏，省教育厅近日推出了首批中小学生自助式AI体验课程，基于“平台+课程”模式，为全省学子提供分层课程体系，满足不同学段的学习要求。

这些创新实践表明，人工智能等新技术可以成为教师减负的有效工具，让教师从繁琐事务中解脱出来，专注于教学本质。

合力护航：让教师回归育人本位

教师减负是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会形成合力，共同营造让教师安心从教、静心育人的良好环境。

《通知》要求，强化多部门协同治理机制，推动发挥各地党委教育工作领导小组对教师减负工作的统筹协调作用。

《通知》还要求完善教师减负监测核查机制，将教师减负列入县域义务教育优质均衡发展督导评估，纳入中小学责任督学常态化督导内容和网络信息巡查范围。

强化监督问责机制是确保政策落地的关键。《通知》明确对执行不力、问题突出的地区和单位进行约谈通报，严肃追责问责。

这些措施相互配合，形成从源头防控到过程监督，再到结果问责的完整闭环，为教师减负工作提供坚实制度保障。

潼南巴川中学校长苏小波曾说，推进人工智能强校建设，绝非追求技术的堆砌，而是希望以AI为“桥梁”，让每个孩子都能站在科技前沿。

而这座“桥梁”的架设，正依赖于一支专注、专业、安心的教师队伍。

教育是国之大计、党之大计。减轻教师负担，就是夯实教育强国根基。当教师的精力从形式主义的束缚中解脱，回归育人本位，我们才能真正“读懂孩子眼里的星光”，照亮教育的未来。